# data[].attributes.headline
CAPACITATS, CARACTERÍSTIQUES, HABILITATS... del DOCENT

# data[].attributes.subject
CAPACITATS, CARACTERÍSTIQUES, HABILITATS... del DOCENT

# data[].attributes.body
L'acció formativa en l'entorn presencial recau en una única figura (el professor), en l'ensenyament a distància queda repartida en diferents figures. Nou repte: COORDINACIÓ

# data[].attributes.body
proporciona “itineraris oberts” enlloc de “càpsules estanques”.

# data[].attributes.body
han d’ajudar als alumnes a organitzar-se i al docent a preparar les tasques i dur a terme el curs satisfactòriament. N’hi ha d’aprenentatge i d’ensenyament.

# data[].attributes.body
1. No és el progrma de l’assingatura

2. Donar-lo a principi de curs

3. Consensuat i negociat amb els estudiants

# data[].attributes.headline
CONCEPTES RELACIONATS AMB EL FACTOR TEMPORAL (institucional, docent i de l’estudiant)

# data[].attributes.subject
CONCEPTES RELACIONATS AMB EL FACTOR TEMPORAL (institucional, docent i de l’estudiant)

# data[].attributes.body
Temps d’aprenentatge

Time on task

effective learning time

Qualitat del Temps d’Aprenentatge (Learning Time Quality)

Moment temporal del dia (Time of Day),

ALT (Academic Learning Time)

allocated time (un context)

scheduled time (temps instruccional programat)

# data[].attributes.body
Alumnes al centre. Retroalimentació, assimilació dels continguts i dota de significat i responsabilitat l’aprenentatge autònom.

# data[].attributes.body
Avançar als alumnes tot el que succeirà en un futur immediat.

# data[].attributes.body
L’equilibri entre flexibilitat i planificació es troba en planificar anticipant i preveien allò que pot passar, tant, el docent ha de partir d’unes activitats contextualitzades, múltiples i autèntiques

(Jonassen, 1994)